中國(guó)科學(xué)院大學(xué)副校長(zhǎng)吳岳良院士是一位熱衷于培養(yǎng)中小學(xué)生對(duì)科技好奇心的科學(xué)家。11月21日，由中國(guó)科協(xié)和科技部共同主辦，中國(guó)科協(xié)青少年科技中心、中國(guó)青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)承辦的第二屆“一帶一路”青少年創(chuàng)客營(yíng)與教師研討活動(dòng)在京閉幕，吳岳良當(dāng)選了此次活動(dòng)期間新成立的“一帶一路”國(guó)際科學(xué)教育協(xié)調(diào)委員會(huì)主席。“無論是國(guó)家創(chuàng)新的未來，還是自己的科研工作，總是希望能后繼有人。”吳岳良說：“這就需要培養(yǎng)好接班人，科學(xué)家應(yīng)該盡最大努力保護(hù)和激發(fā)青少年對(duì)科學(xué)的好奇和熱情。”

　　理想的科學(xué)教育是培養(yǎng)有創(chuàng)造力的人才

　　如今即便是在幼兒園門外，也有機(jī)器人、計(jì)算機(jī)編程等興趣班廣告，家長(zhǎng)們?cè)撛趺催x，從何時(shí)開始呢?吳岳良對(duì)此笑言：“這很難給出標(biāo)準(zhǔn)答案。”

　　在他看來，理想的科學(xué)教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)出具有獨(dú)立思考和創(chuàng)造能力的人才。“科學(xué)教育與‘從書本到書本’的應(yīng)試教育不同，科學(xué)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)造性，分析和思辨的能力，對(duì)興趣的啟發(fā)是第一位的。”吳岳良說，不論作何選擇，家長(zhǎng)都要耐心的與孩子溝通，觀察他們的興趣，慎重選擇，不盲目“跟風(fēng)”。

　　據(jù)吳岳良介紹，此次活動(dòng)上，來自亞洲、歐洲、非洲、美洲和大洋洲的33個(gè)國(guó)家和國(guó)際組織的350余名青少年科技愛好者、科技教師和科技教育組織專家，也就如何保護(hù)和激發(fā)青少年對(duì)科學(xué)的熱情進(jìn)行了討論。

　　大家建議應(yīng)該以培養(yǎng)科學(xué)興趣、拓展國(guó)際視野為導(dǎo)向，舉辦更豐富、多元的科技競(jìng)賽及交流活動(dòng)，引導(dǎo)更多青少年培養(yǎng)科學(xué)精神、樹立遠(yuǎn)大理想。

　　將開發(fā)“一帶一路”文化、科學(xué)課程

　　“青少年天然就有一顆好奇和探究的心，如何讓這種熱情引導(dǎo)后續(xù)的學(xué)習(xí)，啟發(fā)持續(xù)的創(chuàng)造力，是不同文化環(huán)境、社會(huì)發(fā)展階段下需要共同思考的問題。”在吳岳良看來，科學(xué)是真正無國(guó)界的語言，應(yīng)以科學(xué)教育為紐帶，結(jié)合人文交流，引導(dǎo)各國(guó)青少年超越文明的隔閡與沖突，理解和認(rèn)同文化的多樣性。

　　而新成立的“一帶一路”國(guó)際科學(xué)教育協(xié)調(diào)委員會(huì)的目的正在于此，這個(gè)委員會(huì)還有中國(guó)科協(xié)青少年科技中心主任劉陽(yáng)、國(guó)際科學(xué)院組織科學(xué)教育項(xiàng)目國(guó)際委員會(huì)主席李怡章、經(jīng)濟(jì)合作組織科學(xué)基金會(huì)主席漫澤·胡塞恩·索木爾及烏克蘭少年科學(xué)院主任奧克森·利索維擔(dān)任副主席。目前，大家正在合作開發(fā)“一帶一路”文化融合科學(xué)教育課程，這將是與“一帶一路”科技、教育、歷史和文化相關(guān)的探究式科學(xué)教育課程，有可能還會(huì)針對(duì)不同年齡階段而開發(fā)。

　　“我們有責(zé)任關(guān)注并發(fā)掘人類發(fā)展對(duì)科學(xué)教育的新需求，開展合作、分享資源，謀求各國(guó)科學(xué)教育的共同發(fā)展，共建科教資源交流平臺(tái)、共享科學(xué)教育發(fā)展成果。”吳岳良表示。

　　呼吁社會(huì)關(guān)注青少年科學(xué)教育

　　“科學(xué)素質(zhì)是世界創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)基礎(chǔ)，而科學(xué)教育是培養(yǎng)和提高青少年科學(xué)素質(zhì)的主要途徑。”吳岳良說。在他看來，科學(xué)教育如果推動(dòng)的好，能夠真正引發(fā)青少年對(duì)創(chuàng)新和探索的興趣，就能夠保持住學(xué)習(xí)的“后勁”，這會(huì)成為青少年進(jìn)入大學(xué)階段的驅(qū)動(dòng)力，“有了想挑戰(zhàn)的事情，有了好奇心，他學(xué)習(xí)和鉆研的目標(biāo)就不再只是為了考個(gè)好大學(xué)，他最終的目標(biāo)是要去探索這個(gè)未知世界，創(chuàng)造新的知識(shí)，這種驅(qū)動(dòng)力會(huì)讓青少年勁頭越來越足。”

　　對(duì)此，多國(guó)專家們?cè)诒本┕餐�發(fā)布了“一帶一路”科學(xué)教育合作倡議，呼吁全球關(guān)注青少年的科學(xué)教育。“大家普遍認(rèn)為，科學(xué)教育應(yīng)當(dāng)獲得政府部門、科教組織、企業(yè)機(jī)構(gòu)、學(xué)校和媒體等的廣泛重視和積極參與，全面培養(yǎng)和提高青少年的科學(xué)素養(yǎng)，提升未來公民科學(xué)素質(zhì)。”吳岳良說。

(作者：詹媛)