中國將實施更加開放包容、互惠共享的國際科技合作戰略，愿同全球頂尖科學家、國際科技組織一道，加強重大科學問題研究，加大共性科學技術破解，加深重點戰略科學項目協作。

除學校層面設立教學試點特區、完善專業培養計劃、優化課程設置，創新人才培養的真正落地更離不開教師與學生的雙向互動、教研相長。因此，應鼓勵廣大科學家和科技工作者熱愛講臺、熱愛課堂，把立德樹人、教書育人作為第一職責，在培養青年學生學術志趣上發揮更大作用，鼓勵有志于從事科學研究的本科生到實驗室參與研究，引領更多有潛力的優秀學子走上學術發展道路。

弘揚科學家精神，就要鼓勵廣大科學家和科技工作者積極投身科學普及，在全社會營造尊重科學、崇尚科學、理解科學的環境。國民科學素質的整體提升是孕育科技革命的基礎土壤。例如，16世紀中葉開始，英國民間就掀起學習歐洲大陸科學成果的風潮。民間的科學思想傳播，為18世紀工業革命發生埋下了伏筆。目前，世界正處于新科技革命前夜，重大顛覆性技術創新正在創造新產業新業態，同時也在改變經濟社會的運行方式與人們的生活方式。要想在科技革命浪潮中取得先機，國民科學素質的整體提升不可或缺。有關研究顯示，在世界創新型國家發展過程中，具備科學素質的公民達10%后，創新實力、人才培養才能達到相應水平，為創新發展提供持續支撐。據統計，2018年我國具備基本科學素質的公民比例達8.47%，比2015年提高了近2.3%，但這一數據相比美國、歐盟、日本等國家和地區依然差距較大，且我國不同地區、不同群體之間的公民科學素質存在很大差異。

未成年人是科普的重點對象。指出：“好奇心是人的天性，對科學興趣的引導和培養要從娃娃抓起，使他們更多了解科學知識，掌握科學方法，形成一大批具備科學家潛質的青少年群體。”主動走向基礎教育，為基礎教育師生授課、做講座，是培養未成年人科學精神的重要途徑。