隨著實踐與研究的不斷深入，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育中的一些問題也隨之顯現(xiàn)，如對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育重要性的認識程度問題，學校教育內(nèi)容的系統(tǒng)性、整體性問題，課程和教材體系開發(fā)的科學性問題，教學內(nèi)容與手段的單調(diào)乏味問題，學生缺乏應(yīng)有的積極性和主動性問題，還有傳統(tǒng)文化教育的師資隊伍建設(shè)問題等等。為更好地實施傳統(tǒng)文化教育，傳承傳統(tǒng)文化精髓，近年來青島市進行了創(chuàng)新性的努力與探索。

厚積薄發(fā)，鍛造傳統(tǒng)文化校本課程。除了大多數(shù)學校的詩歌、繪畫、經(jīng)典閱讀等廣為人知的傳統(tǒng)課程，各實驗學校努力挖掘當?shù)亟逃�資源，校本課程門類繁多，如青島永寧路小學的“青島老游戲課程”，青島即墨第四實驗小學的“柳腔課程”、青島海爾寧真小學的非遺“螳螂拳課程”等。在開發(fā)課程的同時，各校非常重視課程整合與評價，科學的整合與評價促進了傳統(tǒng)文化教育的實施。

且行且思，加速傳統(tǒng)文化教育的師資建設(shè)。各實驗學校多渠道多維度促進傳統(tǒng)文化教育教師的專業(yè)發(fā)展。比如引領(lǐng)教師進行專業(yè)閱讀與課題研究，為他們提供理論支撐與個性化發(fā)展；加大校本教研及校際聯(lián)動，增強傳統(tǒng)文化教育理念，拓展傳統(tǒng)文化實施途徑；直面專家，讓教師與世界同步，開闊教師教育視野，創(chuàng)造多元培訓渠道等等。

搭建平臺，推廣學校教育成果。幾年來，我們以課題研究的方式大力推廣學校成果；鼓勵學校承接相關(guān)會議與國內(nèi)外專業(yè)人士進行面對面對話，向世界推介中國傳統(tǒng)文化；給校長和老師提供在國內(nèi)外高端論壇上分享交流經(jīng)驗及展示課堂教學的機會。