中國社會科學網訊（記者胡子軒）2020年12月2日，中國藝術研究院《藝術學研究》編輯部主辦的“當代藝術學與美學論壇”第二十期以視頻會議的形式在線上舉行。

本場論壇以“藝術教育與審美教育的分合”為主題，邀請貴州大學美術學院教授劉劍主講，北京師范大學藝術與傳媒學院教授梁玖與南京藝術學院藝術教育高等研究院院長、教授顧平擔任評議人。《藝術學研究》編輯部崔金麗主持論壇。

劉劍主要從學科視野的角度考察藝術教育和審美教育。他首先闡釋了論壇的主題設置，“藝術教育與審美教育的分合”中“分合”一詞強調的是從藝術的概念及藝術自身的發展與美學學科和審美教育相關的內部發展來進行切合的，是講其內在的分合。他梳理分析了藝術學學科框架下的審美教育和美學學科框架下的藝術教育，以及彼此之間共融交際的關系。他提出，之所以會出現與藝術教育混同審美教育的現象，其中既有現代學科體系構建的原因也有更深層次的歷史原因，如藝術的概念史上曾經“把美作為藝術的內核”這個歷史原因。他認為，藝術教育和審美教育的最終旨歸是一樣的，這個旨歸就是人生教育。對于審美教育進入當代藝術教育的必要性，藝術教育和審美教育該如何實施等問題，劉劍教授也進行了深入思考，并給出可行性建議。

兩位評議人應邀對主講人發言的內容進行了點評，并就其中涉及的論點作了回應。

梁玖認為，劉劍從學科區別入手來討論，把握住了解決問題的根本。他提出，學科概念是近現代西方科學知識分類以后形成的，當下在強調構建中國本土的話語體系、理論體系的同時，我們還應該建立一套自己的知識結構體系。他強調，藝術教育不等于美育。針對如何避免強調美育的同時忽視藝術教育的發展，他提出三點建議：一是以學科辨析二者的性質；二是以任務區分二者的目標；三是以本質需求來決定選擇。

關于藝術教育與審美教育的分合問題，顧平分享了他的觀點。他認為，藝術教育和審美教育之間有很多交集，這些交集支撐著二者“合”的因素，但二者又各有側重，從而反映了二者“分”的特性，所以藝術教育與審美教育分與合是客觀存在的事實。在他看來，如果想用藝術教育來實現審美教育，就要放大“合”的因素，強調藝術教育中審美感知的這個因素。

此外，幾位專家學者還對現場熱心聽眾的提問進行了詳細解答。